Знакомство с учебным комплексом по русскому языку 5 класс

Урок «Путешествие по нашим учебным книгам»

знакомство с учебным комплексом по русскому языку 5 класс

ного) языка на этапе основного общего образования в объёме ч. 5 КЛАСС ВВЕДЕНИЕ Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Тематическое планирование по русскому языку 5 класс (В.В.Бабайцева) Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Урок для учителя-предметника для 5 класса. Методические Тема: « Знакомство с учебным комплексом по русскому языку». Цели.

знакомство с учебным комплексом по русскому языку 5 класс

Но сначала прочитаем высказывание П. Вяземского на обложке книги. Коллективное по цепочке чтение вступительной статьи — обращения авторов к учащимся. Слово учителя о словарях, условных обозначениях и списке сокращений, принятых в учебном комплексе.

Если нет, то отправляемся. Назначение пособия - помочь вам найти для себя новое и интересное в языке, понять и освоить его законы и правила, научиться применять свои знания и умения на практике. Державина на обложке книги. Возможно, и у вас появится желание самим подбирать и записывать интересные высказывания о русском языке. Полистаем учебник и найдём оглавление. Повторение уже известных видов разбора, знакомство с новыми видами разбора.

Никитинакоторая поможет вам ясно выражать свои мысли и правильно понимать чужие. Задачи и упражнения в ней будут способствовать совершенствованию вашей устной и письменной речи, повышению культуры речевого общения. Учиться говорить и писать, по словам академика Д. Лихачёва, нужно всё время.

Познакомимся с этой книгой. Но сначала прочитаем высказывание Н. Гоголя на обложке книги. Коллективное по цепочке чтение обращения авторов пособия к пятиклассникам и советов выдающихся людей. Перед вами три книги. Рассмотрите переплёты всех этих книг. Обратите внимание на обложки книг. Действительно, такое оформление показывает, что это не случайный набор книг, а комплекс.

Все части которого помогут учиться лишь в том случае, если будут работать. В то же время в оформлении каждой книжки есть отличия, которые указывают на их назначение. Ребята, а кто назовёт ещё одно сходство этих книг. Запишите понравившееся высказывание в тетради. Тогда продолжим наше путешествие. Ребята, как вы думаете, над созданием книги трудился один человек или несколько?

Давайте с ними познакомимся. Мы с вами убедились, что над созданием этих книг работало много людей: Создание учебника для школы - это труд многих людей. А труд людей нужно уважать и беречь. Молодцы, ребята, помните, что учебники нужно передать другим пятиклассникам. Но беречь надо любую книгу, ведь она нас многому научит.

Последующие задания дают возможность показать ученикам, как важна в общении произносительная культура упр. Содержание словарно-орфографической работы определяется материалом, вынесенным на поля сборника задач и упражнений. Для чего людям нужна речь? Как различают формы речи? Ключевыми понятиями и соответственно терминами этих уроков являются: Работа над названными понятиями проводится в практическом плане, без их определения. Что такое речевая ситуация?

Из каких слагаемых она состоит? Вот женщина выступает перед микрофоном см. Юноша пишет — что побуждает его к этой деятельности? Учитель и ученица у доски — какова цель их общения?

Итак, речь начинается с побуждения и цели — почему и зачем говорю или слушаю, пишу или читаю? Общение предполагает участие в нем говорящего и слушающего или пишущего и читающего.

Это верно и для тех ситуаций, которые на рисунках форзаца представлены одним участником речевой деятельности человек читает газету. В зависимости от того, кто с кем говорит, для кого пишет, меняется характер речи — ее содержание, форма, языковые средства. Сравним, например, рисунки на форзацах в конце книги: А о чем скорее всего могут беседовать сидящие за кухонным столом?

В какой из ситуаций будет преобладать монолог один говорит, другой слушаета в какой — диалог беседующие обмениваются репликами, вопросами и ответами? В каком случае в речи будут использованы научные термины, а в каком — слова, обозначающие предметы и явления повседневной жизни, чувства, отношения, состояние людей? Речевую ситуацию можно представить в виде формулы: Попытку применить эту формулу пусть не полностью дети предпримут, обратившись к упражнениям 2 и 3 Так для чего людям нужна речь?

Конспект урока русского языка на тему «Язык и человек. Язык и речь» (5 класс)

Потренироваться в различении ситуаций, в которых используется только устная, только письменная или и та и другая формы речи, можно, снова обратившись к рисункам на форзацах книги. В случае затруднений работу целесообразно провести с помощью учителя предложить тему, зачин. Уместно на данном уроке использовать материал из вступительной статьи — советы Д.

Лихачева о том, как учиться говорить и писать. Работа над высказываниями ученых-лингвистов о роли грамотной устной и письменной речи упр. Основная задача урока — закрепить умение различать звук и букву, научиться распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением возникает орфограмма и необходимо применить правило правописания.

Внимание учащихся привлекается к следующим вопросам: Что помогает стать грамотным? Всегда ли возникает необходимость прибегать к орфографическим правилам? Ответ на последний вопрос ученики найдут, выполняя упр. Вводится в учебную практику знак транскрипции отражения звука речи — [ ]. Представим звуковой облик слов [дом], [пар] и. А при написании слов из упр. Так вводится понятие орфограммы. Правописание безударных гласных в корне слова. Ключевыми словами и словосочетаниями в работе над данной темой являются морфема термин вводится практически, объединяя известные школьникам термины корень, приставка, суффикс, окончание — см.

Урок «Путешествие по нашим учебным книгам»

В опорных материалах на. Важный момент в овладении этим правилом — осмысление значения корня при подборе проверочных слов во избежание использования слов с корнем-омофоном типа: В работе над правописанием слов с непроверяемой безударной гласной см. Обобщению изученных орфограмм служит таблица упр. На данных уроках вводится в практику школьников два вида разбора — морфемный и орфографический.

Правописание безударных гласных в приставках. Правописание гласных и, а, у после шипящих. Полезно предупредить механическое выделение приставки в слове, когда происходит смешение разных приставок или приставки с частью корня.

Правописание глухих и звонких согласных.

Разработка урока в 5 А классе по теме «Язык и речь»»

Отработать шаги, которые необходимы для осознанного применения правила, позволят упр. Напомним, в каких позициях согласного возникает орфограмма: Слова с удвоенными согласными требуют либо запоминания упр. Обобщить изученный материал о рассмотренных орфограммах -согласных позволит таблица в упр.

Словарные слова, вынесенные на поля сборника, используются постоянно в разных формах занятий. Любят школьники игры, например: Диктант и его анализ. Вы умеете читать небесную книгу? Слова в обычной книге составляются из букв, а звезды в небе образуют разные созвездия. Моряки по звездной книге находят дорогу в необъятном море. По облакам мы узнаем2 погоду. Вот по синему небу протянулись6 белые волокна. Они обещают дождливую погоду. В жаркий летний день вдруг появляются на небе белые облачные горы.

И птицы могут о многом рассказать. В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду. Прилет грачей означает наступление весны. Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются. Подчеркните то место в тексте, где выражена его главная мысль. Произведите разбор слов в соответствии с указанным над ними цифровым индексом.

Учитель просит детей поставить эти индексы, как это обозначено в исходном тексте. Анализ выполнения работы может проводиться как на специально отведенном для этого уроке, так и рассредоточенно на последующих.

Второй вариант организационно может быть представлен так: Самостоятельные и служебные части речи. На данном уроке дети знакомятся с термином морфология см. Лаконичную информацию о признаках, помогающих различать две группы частей речи, дает статья учебника на. В активный словарь учащихся вводятся синонимы, напечатанные на полях сборника. Задача данных уроков — повторить основные признаки имени существительного и орфограммы данной части речи, изучавшиеся в начальных классах.

Систематизации знаний способствует введение термина морфологические признаки части речи, рассмотрение окончания слова как морфемы, которая указывает на эти признаки. В практической работе внимание уделяется опознанию имени существительного и его грамматических морфологических признаков, склонению слов, правописанию их падежных окончаний и употреблению ь на конце имени существительного после шипящих.

Можно представить ученикам способ проверки безударных гласных е, и в падежных окончаниях существительных, используя опорные слова проверку звука слабой позиции звуком сильной позиции в той же морфеменапример в предл. Алгоритм применения этого способа проверки: При повторении имени существительного вводится термин морфологический разбор, раскрывается содержание этого вида работы и дается образец ее выполнения с учетом признаков существительного, которые были повторены.

При повторении имени существительного школьники осваивают алгоритм или план определения части речи упр. Продолжается работа над орфографией и орфоэпией слов, данных на полях сборника.

Что такое диалог и монолог? В материале параграфа четко обозначены шаги к распознаванию диалогической и монологической речи. Приблизить эту работу к речевой практике учащихся можно, обратив их внимание на формы речи, которые используются в повседневной жизни класса.

знакомство с учебным комплексом по русскому языку 5 класс

На прошлом уроке ученик доказывал, почему слово Он говорил, все остальные слушали. Какая форма речи звучала в классе — диалогическая или монологическая? Представьте, сейчас прозвенит звонок, и вы станете обсуждать